第七章 聽覺媒體

聽/傾聽過程

1.    不要急於表達自己，要禮貌的請對方先發表意見

　　以身體稍稍朝前傾斜的輕鬆自然的坐姿，來表示你在尊重並聆聽對方講話。

不要交叉雙臂，也不要蹺起腿。

2.    暫時放棄自己的價值觀和立場，盡量放空自己，才能聽到別人

　　不要輕易打斷別人的話，要讓別人把事情敘述完整，感情表達清楚，不滿發洩出來。在傾聽過程中，用簡單的肢體語言（微笑、點頭）來表示你跟著對方的思路。

3.    在傾聽後不要急於否定對方，不要匆忙下任何結論

　　這種做法非常危險的，有時候讓人彼此誤會和誤解。要給予自己時間去思考和判斷。

改進傾聽技巧

1.   注意比例分配

　　老天讓人擁有二隻耳朵、一張嘴是有用意的，就是要你多聽少說，最好就照2：1的比例，可以試著把自己平常和別人的對話錄下，然後了解自己聽與說的時間及所佔比例，以後可以更明確地調整分配。

2.   保持目光接觸

　　眼神接觸是最可以表達你正在專心傾聽的方式，還可以透過眼神示意鼓勵對方繼續說下去，但要注意的是，並非要睜大眼睛瞪著對方，那反而會嚇到人。

3.   勤做筆記

　　有的時候，光靠記憶力是不夠的，這時用筆記下是最好的輔助方式，不過也不必每個字都詳加記錄，那反而讓你無法專心傾聽，只要寫下重點提示即可。

4.   避免打斷對方

　　不要話聽一半就急著發表自己的意見，那只會加速關上溝通大門，讓人完整表達意見是一種尊重，也是禮貌，更是充分理解對方想法的不二法門。

5.   適時反應

　　雖然打斷對方是不禮貌的，但在對方談話中間適時有所反應也很重要，

至少表示你有在認真傾聽，而非神遊物外。所謂的反應，可能只是無意義的搭話（如「是的」、「然後呢」此類），或是點頭等肢體語言。

6.   問對問題

　　傾聽不是光聽完就算，還要真的有聽進去，所以不懂的地方要勇於發問，

不要不好意思，否則也失去溝通的目的。有時問對問題還更能顯示你真的有把剛才的談話聽進去與理解。

聽覺媒體型式

　　聽覺媒體是指承載並傳遞聲音信息的物質材料和工具，包括無線電廣播、有線廣播、宣傳車、錄音、唱片和電話等媒體形式。

製作卡帶教材
　　一卷卡式錄音帶上有兩個捲軸，控制一條帶有磁性塗層的塑料帶在其間傳遞並繞卷。為了保護捲軸和磁帶，所有零件被封裝在一個硬塑料外殼中。磁帶上可以錄製兩對立體聲或單聲道音軌，當磁帶往一個方向運動時可以播放或者錄製其中一對立體聲音軌或兩條單聲道音軌，往另一個方向運動時則可以播放或錄製另一對。

複製及編輯錄音帶
　　可將錄音帶內容藉由一些轉換軟體轉為CD、MP3等各類型音樂播放檔案

選擇聽覺教材

1.    選材要適合學生程度，最好是文字淺顯，故事生動有趣者為佳

2.    聽教材時，要全神貫注，注意關鍵辭及因果關係

3.    不要遺漏重要的情節

4.    你想給予學生什麼訊息，就要選什麼樣的材料

5.    例如你要教彩色句的運用`那就要選擇帶著彩色形容句的材料，你要學生特別留意對話的運用，就要選擇有對話形式的

6.    聽覺教材要讓學生聽得入神，因之氣氛之釀造非常重要。如果找不到錄音教材卡帶，可以自己配樂

7.    如果由老師自己念聽覺教材，必需要特別強調技巧及感情

使用聽覺教材
　　教師的課程可以配合聽覺教材來使用，例如錄音帶、CD、有聲書等等，這些作法都可以幫助學生在課堂前預習或是課後複習。若是學習語文，可以藉由聽覺教材學習正確的發音以及語調起伏。

激發學習者參與
　　除了感官的參與外，另一種有效的教學方式，就是「引發好奇」。好奇心是因人的興趣而產生，能夠激發專注的態度，所以如果能有效地引發學生的好奇心，就很容易捉住學生的眼和耳。學生在學習上經常出現一些錯誤或問題，如學生在寫作上難以傳達理念、表達情感與說服他人，教師能針對學生學習問題有關的認知、情感與行為加以統整與改變，同時學生本身又能主動參與自己的學習，則學習效果將會有所改善。

評鑑與修正

　評估是檢查教學的目標是否達到；修訂則是為了給以後的教學積累經驗，因此在每次教學完成後，不可忽略對教學效果的評估。而評估資訊的來源最重要的是學習者的反映，為了使評估進行的全面、客觀，需要針對教學的全過程回答下列向題：

1.    學習者(學習者)能夠達到預期的目標嗎？

2.    選擇的媒體有助於目標的達到嗎？

3.    是不是所有學習者都能夠恰當接受和運用你所選擇的媒體與材料？